10岁儿童亲子关系研究：揭秘家庭教育的关键

1

章

绪论

1.1

研究背景

亲子关系通俗的来说就是父母与孩子之间的情感联系。

我国是教育大国，

教

育很有力的推动了国家的发展，所以说对幼儿进行好的正确的教育是很有必要的幼儿刚出生就要

意的效果

[1]

。可见亲子关系对幼儿的发展尤为重要，因此研究亲子关系对幼儿发

展的影响及改善亲子关系的策略对当今教育事业的发展具有现实意义。

1.1.1

亲子关系对幼儿成长的意义

家庭是幼儿出生以来接触到的个生活环境，

父母与幼儿之间先有关系后

有教育。

有了密切融洽的关系之后，

幼儿才会听父母的话，

父母教育幼儿才能得

到更好的效果。正如一句俗话说的好“家和万事兴”

，一个和谐的亲子关系可以

给幼儿的发展带来很多好处。因此良好的亲子关系是幼儿个体发展的根本力量，

对于幼儿往后的人格塑造和社会适应都有着重要的作用。

1

．

社会发展迅速，家庭结构产生变化

随着社会的不断发展，

人们的生活方式，

家庭结构也产生了巨大的变化。

亲

[2]

。父母为了生活把孩

子留给家中的老人照顾，

这种情况想必大家都很熟悉，

这就是我们常提起的留守

儿童，

这些孩子常年与爷爷奶奶生活在一起，

跟父母之间的沟通很少，

更不要说

有很亲密的亲子关系了；

另外一种情况就是父母两人当中只有一方陪着孩子，

另

一方常年在外打工，

有相关研究表明在幼儿发展中缺少父亲陪伴幼儿则可能变得

胆小、懦弱、不善于交流，缺少母亲的陪伴幼儿会极度缺乏安全感。因而这两种

情况对幼儿今后的发展影响都是巨大的。

文献综述

亲子关系对幼儿发展的影响，

早在很久以前国外以及我国就进行了一系列大

量的研究，这也为本研究提供了重要的理论依据。

国外相关研究

国外有许多关于亲子关系对幼儿发展的研究。

例如，

美国心理学家玛丽·艾

恩斯沃思（

Mary

Ainsworth

）通过观察婴儿与母亲的互动，提出了“亲密依恋理

论”，

该理论认为，

亲子关系的质量对婴儿的情感和社交发展具有决定性的影响。

2、展水平上，需要下功夫将关注点放在儿童依恋安全性的发展上、将关注点放在母子依恋与父子依恋各自对儿童影响的关系，以此获得更加全面细致的信息，确保对依恋概念理解更加透彻。本文重点阐述依恋涵义的演化，分析依恋研究的新进展。1 依恋涵义的演化我们掌握有关于依恋的各项信息可以发现更刚开始的解释是母婴之间形成的一种亲密感情联接，在这里所提到的依恋实际上具有一定的局限性。这是因为在当时并没有很多人涉及此方面的研究，后期鲍尔拜提出，学术界没有多向说法，所以以鲍尔拜的认知想法为依据。在他看来，依恋实际上具有时间期限。是从婴幼儿阶段一直持续到童年时期。他认为，婴幼儿时期孩子是非常依赖亲人的，虽然随着时间的推移孩子逐

4、看，依恋据有广义和狭义之分。狭义的依恋局限于亲子之间，局限于婴幼儿时期。认为依恋就是婴儿与自己的照看人（特指母亲）之间的情感联接状态。当母亲不再婴幼儿视线范围内婴儿就会产生紧张情绪，做出哭泣等反应，婴儿会在时间寻找母亲的身影，当母亲的身影再次出现或者听到母亲特有的声音时婴儿会瞬间安静下来，这意味着母亲能够给婴儿提供安全感。通过人的成长研究可以了解的不同阶段孩子会有不同的特征，人物永久性概念出现在婴儿出生六个月以后，因此这一阶段是亲子关系更为稳固的阶段。依恋实际上并不是泛化的，并没有特指对象。广义依恋解释为人际间在感情上非常接近更终彼此依附的情形。亲人之间、闺密之间或者恋人之间都存在依恋

5、。我们了解到依恋关系提供安全感和自我效能感，另外，我们不能够肯定的说所有的亲子关系都能够满足依恋的需要。依恋关系实际上是与其他关系有着极大的不同的，所依恋对象也与其他社会支持者有着不同之处。2 亲子依恋对儿童社会性发展影响2.1 依恋与同伴交往之所以儿童会展现出不同的情况是因为他们的依恋类型有的区别，依恋类型实际上能够具体分为不安全型和早期安全性。研究发现，不同类型的儿童在生活中会展示出不同的情感性模式。安全型依恋的学生有着较高的积极性情感，善于发动他人，也善于响应他人。安全型依恋的学生对新鲜活动非常感兴趣，在日常中也很少出现消极反应，在大多数时间他们保持着积极性情感，所以他们朋友数量非常多且

儿童交通安全教育篇（1）

规则就是规矩和原则。一些规则具有对安全的约束力和强制性。对于正确的安全规则，我们要用意志力遵守和维护，它和安全是因果关系，有因必有果，有果必有因。

规则的范围很广，大到国家，小到学校。我们先说校规吧，我记得学校有这样一件事：有同学坐在梯扶手上往下滑，因为好玩儿而忘记校规，那么下场就是被钉子划破一道长长的口子。因为一时好玩，忘记校规，付出了惨痛的代价。父母往进贴钱，停课、停学，痛苦和折磨，这都是应该吸取的教训。规则的产生是来源于人类对集体安全、利益的认识，来源于对公众的尊重，因此规则是不可逆转的，是于人有利的，但绝不仅是于私有利的。规则摈弃了人性的狭小与丑陋，它是在极力宣传平等、和平，公众安全和利益。在马上，大家一定要遵守各种规则，比如酒后驾车，疲劳驾车，不乘“三无”车等。

安全，但要安全，首先要遵守安全规则，别让鲜血染红马、染红学校、染红各个地方，我们尊重规则，安全就会尊重我们。

所以，亲爱的同学们，为了我们的生命，为了我们的安全，上学、放学上一定要注意以下几点：一：在放学回家的上不打闹。二：不许闯红灯。三：不许边吃东西，边骑车。做到高高兴兴去上学，平平安安回家去。

如今交通已走进千家万户，交通安全与我们的生活息息相关。或许一个不经意，失去的就是宝贵的生命，换来的就是亲人的悲痛欲绝。而我就亲眼目睹了一起交通事故。

生命不单单只属于你一个人，还牵连着爱你、关心你的家人。不要再让交通事故放肆的伤害一条条无辜而又宝贵的生命，不要再让那鲜红的血，沾染着这美丽的世界。不要再让交通事故一次次在一旁张狂的大笑……

生命诚可贵，安全价更高。生命是更可贵的，没有了生命，哪有你玩耍时欢快的笑声?没有了生命，哪有父母嘘寒问暖的声音?没有了生命，哪还能见到那美如画的风景?心系安全，珍爱生命。

首先在方面，我知道了穿溜冰鞋、滑板在公上玩耍是很危险的。严禁在水、火边玩耍;严禁在网吧上网，不要相信网上的信息。这次课还使我懂得了‘凡事有可为，有不可为’的道理。作为21世纪的少年，我们应该做到学法、懂法、守法，不去触碰这条‘高压线’，必须做到有法必依，严格遵守法规。

其次更受人关注的是交通安全，交警阿姨讲的那些因不遵守交通规则导致受伤、死亡的一些触目惊心的案例让人不寒而栗，我感受颇多。交警阿姨说：“交通事故时常发生，平均每一公里就有一起事故发生。”我想:那些人为什么不走人行横道?为什么要为这一两分钟而放弃生命?不，他们这样做不是放弃生命，而是在无视生命呀!”

我在这次讲座中悟出了很深的道理，周围发生那么多的事故，每次事故带来的损失都那么大，事故程度即使缩到更小，也抹不去留在亲人心中的痛苦。同学们，请尊重生命，爱惜自己的生命，因为生命来之不易。今后我一定要牢记法制、交通安全意识，走要走人行道，不能乱爬栏杆，更不能随意的在马上嬉戏打闹，不到网吧、水边等危险地域玩耍。做一个遵纪守法的好公民、好学生!

说到“交通”这个词，大家一定会把它和生命连在一起，因为它与我们的生命财产息息相关。随着社会的发展，交通事业为我们的生活和生产提供了便利条件，与此同时，它也时时刻刻威胁着我们的生命财产的安全，交通事故已成为社会的重大问题之一。

儿童交通安全教育篇（2）

五点过后，我和妈妈准时汇入回家的车流。下菱菜场是我们娘俩每天的必经之，我和妈妈争分夺秒，上演着短短十五分钟的微剧：找停车位、下车、过马、买菜、再过马、开车回家。

回放每一个镜头，更惊心动魄的要数巧过斑马线了。下班的车流来来往往，每一个行走在马上的人都行色匆匆，或奔、或走、或冲，和时间较量着，都想着尽早到家。每次遇上无交通指示灯的斑马线，常常车不让人，人不让车，汽车喇叭声、协警的哨子声、催促声及制止声混成一片，怎一个乱字了得。在斑马线上一来一去，妈妈总是一手护着我，一手伸向来车方向，示意借过。尽管每次都是安全通行，但也会让我的小心脏扑通扑通跳好长一段时间。

那天我和妈妈照例去买菜，因妈妈手上拎的重物特别多，她用臂弯半搂着我，在斑马线上蜗行。眼见着远处驶来一辆车，离我们越来越近，司机丝毫没有减速的意思，我和妈妈进退两难。情急之下，我不知哪来的勇气，伸出右手向司机挥了挥，车子在斑马线前停了下来，刹车声真美。透过汽车挡风玻璃，我发现司机微笑着向我竖了个大拇指，原来是个和蔼的中年男子。他静静地等我们过了斑马线，才轻踩油门向前驶去。我的心头流过一阵暖意：“这位伯伯真好，让我们先行，还送我大拇指。”“大概是你的挥手让伯伯觉得可爱，更让驾车者感受到了尊敬吧。你今天这招确实是个聪明的举动。”“对了，妈妈，干脆以后我在过马时也竖起大拇指夸赞那些礼让行人或静候红灯的司机吧。”“好主意!”妈妈笑着说，“以后过斑马线都不用提心吊胆了，竖起的大拇指就是一道美丽的风景线。”

其实，并非只有驾车者才要遵守交通法规，行人更要遵守。每年因过马发生的交通意外中，大部分是行人在左右暂时无车时抱着侥幸心理乱闯红灯，结果招来不幸;也有些是觉得离斑马线太远，懒得过去，直接横穿马而出意外。在交通法规面前，谁都马虎不得。

如果大家都能互敬对方，严守交规，那么悲剧将不再发生。

“砰!”一声响亮的撞击声把我惊醒了，我只觉得手臂一阵酸麻，头晕乎乎的，整个人都撞在前排椅背上，一阵恐惧从心底袭来，吓得我都要哭出来了。妈妈赶紧踩住刹车，顾不上揉自己的腿，先赶紧揉我的手，嘴上还不停地说：“疼不疼?别害怕!”听了妈妈的安慰，我慢慢地坐了起来，往车后一看：哦!天哪，太可怕了!原来，后面那辆车把我们的车撞了，后面那辆车的车头已经被撞扁了，仔细看，车里的安全气囊都弹了出来。我们的汽车被撞又撞了前面的车，就这样接二连三地相撞，造成了四车追尾的交通事故!

我吓得魂飞魄散，妈妈带着我赶紧从车子里逃出来。前面那辆车的司机说，他的头一下子撞到了方向盘上，而副驾驶座位上的乘客撞到了挡风玻璃上，头“嗡”的一声响，好半天才缓过来。那个司机还说：“还好系了安全带，不然早就头破血流了!”

更前面那辆车的司机质问肇事司机：“你到底是怎么开车的?!”那个司机结结巴巴地说：“我……我……在看手机。我还以为道畅通呢!”我心想：又是一个“低头族”!现在一边开车一边看手机的人非常多，一不留神就有可能酿成悲剧。再看看自己，今天正好没系安全带，爸爸妈妈平时总是苦口婆心地劝我系上安全带，如果今天我系了安全带，就不会撞得那么严重了。警察叔叔很快就来了，他们调查清楚了事情的原委之后，对那个开?a href=\'//xuexila。/fanwen/address/hunjiasangqu/\' target=\'_blank\'>悼词只乃净辛搜侠鞯呐溃⑶蚁蛩赋觯绻挥邢蛋踩饷囱现氐某祷觯衷诳峙滦悦寄驯A恕?/p>这次的交通事故让我深刻地认识到作为一名小学生，我要时时刻刻提醒自己坐车时一定要系好安全带。也提醒大家，不管坐在车子的哪个位置都要系上安全带，因为事故发生并不是你能预料到的。“文明行走，构筑和谐”，这需要每个公民从自身做起，从小事做起，才能让“平安大道”更加畅通无阻!

近日，交警阿姨就来到我们的课堂，来教我们如何更好地走、骑车、坐车、开车。

通过警察阿姨的讲解，我们还懂得了汽车的惯性、自行车使用常识、乘车知识等交通安全常识。

各位亲爱的小朋友们，我们一定要认真学习交通安全知识，遵守交通法规，让交通安全时刻驻立心中。

让我们携起手来，共同创造一片属于我们的安全天空而努力吧!

过马时的一个不留神，开车时的一次违章，都有可能造成无法挽回的后果。红灯那一头，也许就是生命的尽头;斑马线的那一边，也许就是生命的边缘。

我曾经在电视上看到过这样一则报道：一辆小轿车司机一边接打着电话，一边开着车。当车开到一个十字口时，黄灯亮了起来，也许是司机着急赶，想抢在红灯之前过去。于是，猛地一踩油门，车子像离弦的箭一般，冲向十字口。这时，两个刚放学的孩子追闹着从斑马线快跑过来，根本没注意马上的情况。司机的车速快，两个孩子跑得也挺快，只听“呯”的一声，疾驰而过的小轿车将两个孩子撞飞了，结果一个当场死亡，一个脑震荡。

整个事件的发生就在眨眼之间。也许，在车祸发生后，司机会想，如果我停下来，等红灯过了再走，这一切都不会发生;两个孩子在过马时如果不疯狂打闹，仔细看看马上车流的情况，这一切都不会发生。可是，世上没有如果，时光不会倒流，已经发生的一切都无法挽回。血淋淋的事实留给人们的除了深深的伤痛，还有无尽的反思。

没想到，这样的事，在我的生活中真实上演了。不久前的一天晚上，我和几个好朋友相约去县玩，正准备过马时，听见“铃”“铃”“铃”几声急促的自行车铃声，只见一位大哥哥骑着自行车在马上往前飞驰，我们几个吓得四散逃窜，等我们回过神来，接下来的一幕更是让我们心惊肉跳，一辆小轿车不知何时从何地飞快的过来了，自行车丝毫没有减速或避让的意思，只听“砰”的一声，自行车一下子被撞出几米远。大哥哥被撞倒在地上，轿车司机和旁边的行人纷纷跑过去扶起倒在地上的大哥哥，大哥哥起来后试着走了几步，幸好并无大碍，轿车司机连忙把他送往进一步检查。这一切，我们都亲眼目睹，如果他们任何一方遵守交通规则或礼让一下，这一切都不会发生。虽然有惊无险，但我相信他们以后再也不会在马上那么霸道。

这一件件惨痛的事件都在告诉我们，小小的方向盘，把握的不仅仅是行车的方向，更重要的还是生命的方向。如果每一位司机朋友都能遵守交通规则，如果每一位行人都能文明礼让，我相信安全会时常伴随在你我的身边。

我们是学生，老师们几乎天天都在嘱咐我们要遵守交通规则，时刻注意安全。可总有一些学生，把老师的话当作耳旁风，依然我行我素。上周六，我去新华书店买书，等我走出书店，发现有两个小学生嘻笑着，你追我赶的冲过马，还不时回头看看后面的人有没有追上来，他们的举动让上的司机提心吊胆，纷纷减慢了车速。看到这一幕，我想：“这些小学生也太不珍惜自己的生命了吧?竟然在马上疯狂打闹!这里是玩的地方吗?”

生命，只有一次。它很宝贵，也很脆弱。有太多的生命因不遵守交通规则而香消玉殒。我们要珍惜生命，时时讲安全，事事讲安全，遵守交通规则，这样，马上就不会再有车毁人亡的血腥场面，完美的家庭也不会变得支离破碎。因为，生命，掌握在自己手中。

当我看到一朵鲜花盛开的时候，我为之高兴;可是，当我看着一朵朵花儿慢慢凋谢，不免有些伤感。我的定义中，花开就是生命的开始，花谢就是生命的结束，人的一生中可以看到多少个花开花谢呢?当你看一次时间，时间就悄悄溜走了一次。

我不禁感叹一句——生命如此短暂!保护自己的生命是每一个人的天职，有了生命才谈得上如何让它更精彩。有一位哲学家说过：人生只有昨天，今天和明天。是的，生命在慢慢地离去，生命不在于长短而是在于是否精彩，把握住每一个瞬间，让生命如同璀璨的星群，发光发亮……在这忙碌的上，在这欢歌笑语中，隐藏着一个多么可怕的魔鬼，你知道吗——交通隐患!

儿童交通安全教育篇（3）

在国内，BMW同样重视并积极投入到对儿童的交通安全教育中。近十年来，我国的汽车产业急速发展，而随之而来多起严重的交通事故，也使得人们开始觉醒交通安全的重要性，尤其是幼龄儿童及学生的安全出行问题。2005年，BMW将儿童交通安全训练营项目引入国内，积极倡导儿童道交通安全教育，将儿童安全出行的理念教育和孩子们开心的笑脸传递到千家万户。

八年来，BMW儿童交通安全训练营坚持倾听孩子内心的声音，通过点滴努力不断扩大和深化国内受教育儿童的范围和地区，力求让更多的孩子可以在安全的环境中茁壮成长，在快乐的氛围中学习生活。为了让更多的孩子可以接受安全教育，BMW连续三年与教育部合作，发放BMW小学生交通安全读本并计划在全国的“BMW童悦之家”中设立安全教育教或安全知识角，为经济相对落后地区的儿童提供必要的安全教育和援助。

BMW儿童交通安全训练营以持之以恒的爱心与专注，与国内儿童相伴八年，累计超过33万的儿童从中受益。如今，训练营已经不仅是一个传播儿童交通安全的公益项目，更是一个颇具公信力的公民文化品牌。

新场馆为儿童带来新体验

责任源于使命，BMW不断为国内的儿童安全教育带来惊喜与启迪。此次，通过精心建设的2012BMW儿童交通安全训练营在硬件设施上给孩子们送去了快乐的体验，在实践技能上为孩子们带来了全新的教学内容。

今年，以“争当交通安全小冠军”为主题的BMW儿童交通安全训练营为孩子们精心设置了一个模拟真实交通环境的“迷你城”。孩子们可以驾驶着BMW迷你电动车前往“安安奥运体育馆”、“安全座椅体验馆”、“我与安安学急救”和“我和安安看电影”四个全新的教进行学习。栩栩如生的3D动画片、有趣的体感游戏设备、震撼的4D安全座椅体验设施，以及心肺复苏急救演练，无不深深吸引着孩子和家长们的眼球。

以救护技能为教学核心的安全教育，是今年训练营内容创新的一大亮点。除了学习交通规则和交通标示，小朋友们还可以与专注的安全教育辅导员一起，学习如何进行人工呼吸、外伤止血包扎、伤员护送等常用的急救知识，以掌握应对突发事件和意外伤害的方法，提高自身保护能力。

目前, 2012BMW儿童交通训练营在北京、济南和沈阳三地已陆续开营，小朋友们在训练营内开心学习的精彩瞬间仍然历历在目，接下来训练营还将抵达成都、昆明、上海、杭州、厦门、广州、深圳等城。

“通过借助企业的力量开展实践性的安全教育，对孩子的成长大有裨益，也有利于行成多维度的少儿安全教育渠道，宝马公司在这方面所做出的贡献有目共睹。未来，我们也希望能有更多的组织和机构能够参与进来，共同关注儿童安全教育，为孩子们创造一个更加安全、快乐的成长天地。”教育部体卫艺司王龙处长对训练营的长期社会效益给予了高度的评价和肯定。

儿童交通安全教育篇（4）

儿童自身的一些因素也影响着孩子的出行安全

缺乏安全出行的基本知识，是孩子发生交通伤害更重要的原因，孩子的交通安全意识比成年人淡薄，判断能力弱，在遇到突况时，往往不能做出正确的反应。儿童的生理上尚未成熟，视觉系统尚未发育完善，如看到一辆行驶的汽车时间需要4秒钟，而成人只需1/4秒。儿童心理上常处于不稳定状态，不仅注意力集中时间低于成人，而且缺乏对危险的判断能力。

加强暑期儿童交通安全教育的途径

首先是家长要充分认识儿童安全的重要性。成人的不良习惯会在潜移默化中影响到儿童，如闯红灯、逆向行驶、酒后驾驶、超速行驶、驾驶时接打手机以及不戴安全头盔、不系安全带等等，都会对儿童交通安全意识的养成产生很多负面影响。家长应起到表率作用，不仅要随时提醒儿童注意安全，自己更应严格遵守交通规则。

儿童交通安全教育篇（5）

2支持者———家长、社会、政策

面向支持者的安全教育类网站必须考虑支持者的特征。安全教育的目的是保障儿童安全，这不仅仅是教师的任务，家长、社会、甚至政策的参与都是必不可少的。根据支持者定位受众，往往决定了网站的功能定位。支持者普遍对儿童安全教育网站的需求是获取知识功能和交流功能，如“我的宝贝”网会提供论坛服务，在论坛中大量儿童安全教育的文字、图片、视频资料，无疑在内容和形式上都为儿童安全教育做了推广；社会上的组织机构可以提供一定的儿童安全教育资源，需要网站具有资源和在线专注及技术支持的功能；政策可以提供一定的扶植政策，需要网站具有线上与线下互动的功能。例如，美国国家儿童安全理事会（NCSC：．nationalchildsafetycouncil．org）就是致力于儿童安全的慈善组织，该组织提供300多类儿童安全教育材料，辅以50多个安全顾问，每年为40多个国家，约6000个公共安全机构和超过16000000儿童提供儿童安全资料。

儿童交通安全教育篇（6）

1农村留守儿童的生存现状概述

我国人口流动主要从农村向城迁移，农村留守儿童因而占据了留守儿童的主要比例。农村留守儿童是指外出务工连续3个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年[3]。由于父母长期外出务工、经商，留守儿童出于户籍、经济、入学等因素限制，只能留在农村托养于祖父母等亲人、亲戚、朋友甚至独立生活，其生存现状不容乐观。

1.1心理问题

由于长期与父母分离生活，缺乏亲子交流的机会，难以获得父母的适时关爱，农村留守儿童与父母亲子关系表现疏离。留守儿童的苦闷、烦恼、压抑、恐惧等情绪往往积压内心，无法找到倾诉出口及途径。长此以往，容易造成留守儿童对外部世界产生不安全感和不信任感，自信心不足，少言寡语，胆小懦弱，害怕与他人交流交往，以至自我封闭，变得自卑孤僻[4]。

农村留守儿童离开父母，托养于祖父母等亲人、亲戚、朋友甚至独立生活。一方面父母外出务工无暇关心和顾及孩子的学业状况。另一方面以祖父母为代表的托管方，更多着眼于孩子的日常生活起居。在面对孩子的学业问题上，由于自身较低的文化水平而表现得心有余而力不足。留守儿童因而极易对学校产生疏离，出现孤立感、无意义感、无力感和无规范感[5]，具体表现为学习动机缺乏，厌学、逃学，不求上进，不服管教；学习习惯不良，自觉性较差；学习基础薄弱，学业发展产生重重困难。

1.3安全问题

首先，农村留守儿童由于自身天性好动，生活经验不足，安全意识薄弱，防范能力较差[6]的特点，极易陷入各种风险之中；其次，由于父母外出务工，对农村留守儿童的监护及安全教育减弱，留守儿童被拐卖、受侵害、意外伤害事件时有发生；更后，学校教育由于侧重文化教育，加之学习资源缺乏，面向留守儿童的安全教育实践薄弱，留守儿童所应具有的安全风险意识及风险防范知识较为缺失。

1.4道德问题

由于父母常年离家外出，农村留守儿童的家庭教育十分缺乏。家长难以通过身体力行，点滴示范，树立榜样，实现有效的道德引导，进而影响留守儿童正确是非观的树立，具体表现为自我为中心，自私自利，横行霸道，任意妄为。在社会不良风气影响下，极易养成不良生活作风及行为习惯，误入歧途。

2利用信息技术进行农村留守儿童关爱实践的优势分析

2.1丰富农村留守儿童关爱的实践形式

以多媒体互联网技术为核心的信息技术能有效补充、延伸和创新传统农村留守儿童关爱实践活动，基于留守儿童关爱创设虚拟、多媒、开放、共享的协作交流、资源获取、工作管理的社区平台。活动开展形式更具时代性和技术性，使留守儿童关爱实践工作更为灵活、高效。

以多媒体互联网技术为核心的信息技术能有效地突破时空限制，增强信息交流的直接性和便捷性，为农村留守儿童、父母、学校三方之间提供随时随地的同步或异步交流，创立多维的沟通交流体系，为留守儿童关爱提供了畅通的信息交流基础。

2.3弥补农村留守儿童关爱的实践资源

以多媒体互联网技术为核心的信息技术实现了图、文、声、像多种媒体素材的高度集成以及信息资源的开放共享传输。其能满足关爱留守儿童、关爱实践工作需要，提供多媒化的留守儿童宣传素材，加强留守儿童问题的宣传效果，营造关爱关注留守儿童的氛围。此外，基于农村留守儿童生存现状和关爱需求，充分利用各种信息终端，设计和开发立体化、形象化、网络化的心理健康教育资源、文化教育资源、安全教育等资源，从而丰富农村留守儿童关爱的实践资源，增强农村留守儿童关爱的可行性、和实效性。

3利用信息技术进行农村留守儿童关爱实践的策略设计

3.1打造家校合育互动平台，缓解农村留守儿童心理问题

学业是农村留守儿童成长的核心任务，学业问题因而成为农村留守儿童关爱实践的关注焦点之一。纵观诸多因素，学习动机缺失是导致留守儿童学业问题产生的重要根源。基于信息技术视角，在文化学习中推进信息化教学改革，能实现儿童学习动机的有效激发，在一定程度上克服其学业问题，实现学业成绩提升。首先，学校应加大投入，加强信息化软硬件基础设施建设，使信息化教学实施与推进成为可能。在传统教学的基础上，适时、合理、有效地引进信息化教学，以新颖、先进的教学形式吸引留守儿童的学习注意力。其次，教师应科学、有效地实施信息化教学。运用信息技术实现知识内容的多媒呈现与高效讲解，激发留守儿童学习兴趣，帮助其建立牢固的知识基础，获取学习成就感。运用信息技术拓展知识内容学习，加强知识与现实生活的联系及应用，让留守儿童感受到学习的意义所在，进一步激发学习积极性。运用信息技术变革学习形式，实现从以听讲为主的传统学习形式向基于信息技术的自主学习、小组学习等新型学习方式转变，逐步培养留守儿童的自主学习与自我规划能力，强化人际交往能力。在新型学习形式中，留守儿童初始由于学习形式新鲜参与尝试，随即在过程中获取学习成就感，体会知识学习快乐，学业成绩逐渐得以上升。

3.3巧用信息化学习资源，强化农村留守儿童安全教育

由于缺乏父母的日常监护，人身安全是农村留守儿童成长需要重点关注的内容。传统实践上，提升留守儿童安全意识，强化安全风险普及和风险知识获取，是以学校为主体，实施安全教育课程。其实施形式单一，以课堂教授、专题讲座等说教的形式为主；学习资源较为单一，以课本、简单音像材料为主；内容呈现缺乏情境性、可参与性以及可视化特征，忽视了从留守儿童学习需求及学习特点出发，进行课程与教学设计，学习效果并不理想。信息技术手段的不断革新，各种基于学习者视角，强调学习者自主学习的新型学习资源不断涌现，例如目前流行的教育游戏、微课等。教育游戏以传统游戏活动为原型，通过多媒化、情境化、虚拟化的学习环境将安全教育内容以游戏活动形式进行呈现，有效激发留守儿童的学习兴趣。通过设疑、通关、奖惩等学习环节，实现留守儿童对安全教育内容的深入认知和理解。微课则是基于某一知识点或主题内容颗粒度，以一般不超过5~10分钟视频为主要呈现方式的多媒化、网络化的自主学习资源。可将留守儿童需要了解的安全教育知识加以碎片化，形成安全教育专题系列微课。其不仅适合教师用于拓展安全教育课堂的内容及资源，而且合适农村留守儿童通过计算机、手机等信息终端，在课外进行安全教育学习的延伸、强化与巩固。富媒体化、情境化、教学设计精细的安全教育微课，有效契合农村留守儿童的学习需要及特点，有助于深激发留守儿童的学习动机。微课中内嵌的问题思考、模拟操作、练习评价便于营造安全风险场景及氛围，通过多次重复播放帮助留守儿童提升安全风险意识，深化安全教育知识的认知与记忆。

3.4建设思想道德微信平台，提升农村留守儿童道德修养

道德修养是影响农村留守儿童健康发展关键因素。加强农村留守儿童的思想道德修养，助其树立正确的世界观、人生观、价值观，是需要重点关注的教育问题。目前，留守儿童思想道德教育的主要实施途径为开展思想道德课程教学。为拓展和延伸思想道德课堂，可利用当前快速发展的微信公众平台，建立思想道德修养的培育社区。平台设置思想道德学习、名人成长传记、同辈榜样掠影、励志名言警句、思想交流论坛、思想变化日志等栏目。通过多媒化、可视化的信息资源推送，回顾课程讲授，感受名人成长，学习同伴事迹，感悟励志文字，让农村留守儿童浸润于思想修养的正能量环境中，进而抵御不良思想和风气的侵袭。通过思想交流、思想记录与呈现进行自我反思，提升道德修养。

关注和帮助农村留守儿童，是当前重要而紧迫的任务，需要社会各界共同努力。充分发挥信息技术优势，在心理、学习、安全、道德各个面关爱留守儿童，更大限度地弥补情感关怀和教育缺失，才能促进其健康快乐发展。

作者:廖倩 单位:钦州学院

[参考文献]

[1]国务院。国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见[EB/OL]。（）[]。。

儿童交通安全教育篇（7）

在仪式上，项目大使——童话大王郑渊洁讲了一个故事：一次，他遇到自己的忠实读者——汽车之家的CEO李想。他问李想，你小时候印象更深刻的是什么？李想的回答是，就是过马的时候，绿灯没亮不能走，这样不仅能给自己带来安全，同时也能惠及别人。梅赛德斯-奔驰希望给人们留下的，无疑也是这样的记忆。

BQ =北京青年周刊W=王燕(梅赛德斯-奔驰[国内]汽车销售有限公司公关部总监)

BQ：为何发起安全童行项目？

W：现在做公共关系需要一个大公关的战略，作为一个知名的汽车品牌，大公关就是通过真正能够帮助到企业和公众、消费者的行动，能够建立一个非常密切的关系，并且能很好地管理它，达成一种共识。我们在大战略下考虑什么样的话题能够让奔驰和公众之间有一个更加紧密的纽带，除了我们的产品、我们的服务之外，我觉得毕竟是汽车行业，又是发明辆汽车的，所以我们还是希望能够更多地承担一些汽车文明方面的工作。

BQ：如何看待这一项目在国内的开展？

W：我想用三个关键词来诠释“安全童行”项目，就是一本书、一堂课，一段通往未来的旅行……这本书就是兼顾权威性和趣味性的“安全童行”教材；这堂课将采用课堂教学与社会实践相结合的教育模式，营造一个社会大讲堂；而同时这个项目设立了专门的内容来鼓励孩子们发挥创意，畅想未来交通。我们希望通过这本书、这堂课和面向未来的全新视角，来帮助国内的小朋友适应交通环境，成长为更负责任的社会公民。

BQ：怎样保证儿童交通安全教育的效果？

W：引入这个项目和教材的时候，我们就有非常明确的出发点。这个是真正能够让孩子和家长们感同身受的，而不是作为一本教材你放在那儿，几个月或者是几年都不去看。首先它不是一个照本宣科的东西。第二，这个项目还需要考量其可持续性。因此，教材本身将纳入校本教材，把它作为孩子常态教育、课堂教育的一部分。而且我们会定期地对上课的老师进行专门培训。

大众 记录安全

“第七感”是德国的一个电视交通安全宣传栏目，每次5分钟，以一个典型事例告诉观众一个交通安全常识，开播33年来收视率一直居高不下。大众安全电视宣传片正是借取了这一国外的成功经验，通过电视短片的形式，针对儿童、孕妇、老人等不同群体，系统讲解乘车坐姿、安全隐患、险情处理、驾车自救等知识，让大家能看得见、摸得到。

4月12日，一只名叫安安的小熊从动画屏幕中来到了国内科技馆，与小朋友们一起正式拉开了2012 BMW儿童交通安全训练营的序幕。在过去七年的成功经验的基础上，今年BMW在硬件设施、活动内容、传播方式等各方面，对训练营实现了全面升级。

主题为“争当交通安全小冠军”的2012 BMW儿童交通安全训练营，开设了全新的四个教——“安安奥运体育馆”、“安全座椅体验馆”、“我与安安学急救”和“安安电影院”，不仅巧妙结合奥运元素，更突破以往的交通安全范畴，将安全教育渗透到生活面。在此基础上，BMW将继续与教育部合作，发放BMW小学生交通安全读本并计划在全国的“BMW童悦之家”中设立安全教育教和安全知识角，为经济相对落后地区的儿童提供必要的安全教育和援助。

“从更初的交通安全面，到如今更为广泛的日常生活安全教育；从经济发达的城到相对落后的城镇、乡村，我们希望可以使更多小朋友接受到安全教育。在这些变化背后，始终不变的是BMW真诚关怀国内儿童健康成长的信念。” 华晨宝马汽车有限公司营销高级副总裁戴雷博士在开营仪式上表示。

儿童交通安全教育篇（8）

小营员在“安安少年学院”中了解有关绿色出行以及垃圾分类方面的环保知识

“安安救护中心”的老师正在为小营员讲解急救等小常识

今年，BMW再次对训练营进行了全面升级，打造了一座占地面积达600平方米、且拥有更加逼真道环境的“模拟城”，通过“安安交通学校”、“安安奇幻影院”、 “安安救护中心”、 “安安开心乐园”和“安安少年学院”这五个具有不同功能的学习场馆，为小朋友们带来丰富的学习内容。不论是一边驾驶BMW迷你电动车，一边学习交通安全知识；还是通过实际感受4D座椅体验，了解儿童安全座椅的重要作用；抑或是观看BMW儿童城安全生活电视系列片安安的故事、学习急救小常识，掌握自我防护知识，在这座充满轻松愉悦气氛的欢乐城堡中，BMW为小朋友们带来了一段难忘的快乐学习时光。

全国中小学质量安全社会实践基地评审专家郭凯先生

九载坚持 不断创意

自进入国内场以来，BMW就将自身视为国内社会值得信赖的伙伴，并在资源创新、文化交流与社会融合、教育等领域切实履行一个优秀的企业公民应担负的社会责任。在教育领域，BMW是行业内率先在国内推广儿童道安全教育的汽车厂商。作为BMW企业公民战略中的旗舰项目，BMW儿童交通安全训练营具有显著的长期性、创新性和性特征。

2005年，BMW将儿童交通安全训练营项目引入国内，并在随后的九年间，不断为国内的少年儿童带来惊喜。今年是BMW连续第九年开展该项目，通过不断创新活动形式、拓展学习内容，BMW儿童交通安全训练营已经成为汽车行业在道安全教育领域所开展的公益项目的典范，并为我国的儿童教育事业发展做出了有益探索。BMW儿童交通安全训练营已在九年间走过了国内63个城，使超过36万国内儿童从中受益。

日前，BMW儿童交通安全训练营也已成为企业参与儿童安全教育的典范，通过持续推进该项目，BMW不仅向公众展现了一个顶级汽车品牌的丰富内涵，也彰显了一名优秀的企业公民的担当，以及BMW深植国内、切实回馈国内社会的长期承诺。未来，BMW也将带动更多的经销商、车主和员工参与其中，并不断增强项目辐射的广度与力度，为孩子们带来更多的关爱与帮助。让我们共同期待BMW儿童交通安全训练营十周年的里程碑――下一个全新的发展阶段。

安格先生

宝马集团大安康区总裁兼首席执行官

“在日常出行中，交通安全问题应该是位的，尤其是对孩子们，这也是我们持续九年推广BMW儿童交通安全训练营项目的原因。我们希望通过寓教于乐的方式，提高孩子们的交通安全意识，同时影响到他们的父母，使他们认识到安全、健康的生活方式的重要性。”

链接

2005年首次登陆国内，开展主题为“为了儿童，请减速”的专题安全教育项目。

2006年推出儿童交通安全教育读物安娜&保罗和贝贝鼠，以孩子们乐读易懂的形式传递交通安全知识。

2008年BMW开发出“儿童交通安全大礼包”和“在线儿童交通安全游乐场”，让无法来到训练营现场的儿童也能学习安全知识，受益儿童由2000人增加到10万人。

2009年BMW特别创作了BMW儿童交通安全拍手歌及MV，并在全国10站活动城开展儿童绘画比赛、招募“交通安全小先锋”。

2010年BMW在训练营中融入德国成功推广的“宝马少年学院”的新元素，首次与教育部合作出版BMW小学生交通安全读本，下发到全国12万名小学生手中。

儿童交通安全教育篇（9）

(一)研究背景与问题

因此，研究交通安全策略成为国家发展中的必要内容。我国小学大都属于走读制，学生每日上下学时间很容易发生交通事故，由于小学生本身的身体特点以及认知特点，使得该群体对于道交通中的安全风险无法良好的规避，所以针对小学生的交通安全教育就成为一种必要。

(二)从目前的相关研究来看，针对小学生的安全教育普遍存在以下几个方面的问题：

其一，教育和安全管理部门对道交通安全教育的重视有所不足，尤其是针对低龄学生的教育规划和安排不足;

其二，大量安全教育内容和模式都沿用多年，实际效果远低于期待水平，许多传统的安全教育方式一直沿用至今，学生不愿意参与学习，预期效果难以实现，而且大部分教育内容和材料过于老旧，不能完全适应如今的安全需求;

其三，意识教育不足，对于小学生安全教育而言，思想教育比行为教育更为重要，但如今的小学安全教育体系中意识教育往往占比较少，依然集中在大量的行为约束和规范上。

本文专门针对小学道交通安全教育这一防线，提出教育策略的制定，并对策略方案进行有效性分析，使之能够更好的应用到小学安全教育工作之中。

(三)参考文献

[3]唐洪。关于我国道交通安全研究的几点思考[j]。国内公共安全，XX，5、

[4]张志远。论对儿童和小学生的交通安全教育[j]。河南公安高等专科学校学报，XX，4、

[5]张锁，陈龙，李永芳。重视道因素对道交通安全的影响[j]。山西交通科技，XX，2

[6]王雪松，王丽，林仁鑫等。上海小学生交通行为观测与行为分析[j]。国内安全科学学报，XX，20、

[7]姚玉华，陈道滂，周峰。上海虹口区小学生预防交通伤害知识态度行为调查[j]。国内学校卫生，XX，29、

[8]奚家全，赵先柱。重庆小学生道交通安全知识与行为调查[j]。国内学校卫生，XX，28、

[10]徐浩锋，马文军，聂少萍。农村中小学生交通伤害健康教育干预效果研究[j]。国内学校卫生，XX，29、

[11]姚玉华，陈道湧，周峰。上海小学生道交通伤害干预效果评价[j]。国内学校卫生，XX，31、

[12]杨冬梅，张力斌，周凤梅。中小学生家长预防儿童意外伤害健康教育效果评价[j]。国内健康教育，XX，23、

[14]奚家全，赵先柱。重庆小学生道交通安全知识与行为调查[j]。国内学校卫生，XX,28、

[16]王丽，王雪松。考虑学校和年级差异的精细化小学生交通安全教育研究[j]。交通信息与安全，XX，01、

[20]杜一鹏。关于高校学生交通安全问题的思考[j]。科技创安，XX,06、

[21] 胡树成。英国儿童道交通安全教育简介[j]。城交通,XX,07、

[22] 屈增瑞。各具特色的国外交通安全教育[j]。湖南安全与防灾,XX。

[23] 李 欣,肖贵平。社会化交通安全宣传教育网络研究[j]。安全与环境学报,XX,3

[24] 新华通讯社。小宝宝也色,偏好红和蓝[eb/ol](XX-08-14)。

[26] 杨淑丽,张莉.4-6岁幼儿的颜色偏好[j]。学前教育研究,XX,7、

[27] 陈 刚。浅议少年儿童道交通安全预防教育的因龄措施[eb/ol]。(XX-02-14)[XX-08-24]。

[30] 刘莉。 浦东新区学生意外伤害的调查[d]。 上海: 复旦，XX。

儿童交通安全教育篇（10）

二、亲子关系对儿童社会性发展的影响

在社会学中，伊恩?罗伯逊指出儿童社会化（初级社会化）是发生在生命早期的基本的社会化，它主要向儿童传授语言和其他认知本领，使儿童将文化规范和价值标准内化，建立感情联系，并了解他人的角色和观点。国内大百科全书（社会学）编辑委员会则解释儿童社会化指一个人在儿童阶段(通常指0—14岁)通过个人和社会的交互作用，获得语言、思维、情感等能力和更初行为方式，逐步了解社会，掌握生存能力的过程。

（一）亲子关系与同伴交往

所以亲子关系对儿童同伴交往有重要的作用，有利于其形成和谐人际关系，更好的适应社会。

（二）亲子关系与社会认知

（三）亲子关系与心理健康

Bowlby认为，“儿童心理健康的关键是婴幼儿与母亲(或稳定的母亲)之间建立一种温暖、亲密、稳定的关系，在这种关系中婴幼儿既获得了满足，也感到愉悦。”相反，早期主要亲子关系的破坏会导致儿童情感上的危机，并将在其后的生活中以突然的抑郁或焦虑形式表现出来，而这些抑郁焦虑似乎与当前的生活压力无关，因此儿童早期生活中亲子关系的形成与否会影响整个人生的顺利发展。因此早期亲子关系成为儿童精神健康研究的一个突破口。亲子关系与心理健康之间的联系不仅表现在婴幼儿期，也会在成人期表现出来。那些回忆其早期亲子关系为稳定、安全的生，同伴反映他们焦虑水平和攻击性低，他们自己也报告了较低水平的孤独和压抑。与母亲形成安全依恋，有良好亲子关系的小学五年级儿童，报告了较低的孤独感。父母婚姻质量对儿童社会化有重要的影响，有关离异家庭的研究提供了充分的证据，比如抑郁、焦虑、孤独、孤僻等一些内部行为问题，是父母离异儿童的常见症状。这主要是因为父母婚姻质量差，互相争吵，对儿童关注较少或经常指责儿童，缺乏沟通，亲子关系差，儿童没有安全感，进而通过影响儿童的情感影响其社会性的形成。

研究表明，（1）母亲在与子女交往中，给予更多的是抚育、照料和丰富的情感反应以及言语教导、具体示范、行为榜样、平时鼓励与错误纠正等等。其中，母亲对婴幼儿的交往态度和丰富而又积极的情感交流，对子女未来一生形成良好的人际关系和健康的情感具有奠基性的影响。（2）父亲与子女的交往具有母亲不可代替的特殊作用。父子交往内容偏重于游戏、游玩和学习指导活动，具有更多的认知性和活动往内容。方式上偏重于身体运动、户外活动和科技工艺性活动等，它具有更大的活动量和更强的刺激性。父亲在与子女交往中，常常成为子女游戏的伙伴、学习的指导者和品行的榜样。孩子在与父母的亲密交往中，获得安全感，学会独立和与人合作，并在未来的生活中为发展其完美的人格和建立和谐的人际关系奠定基础。[6]

三、培养良好亲子关系的途径与方法

：亲子关系是人生中形成的种人际关系，也是家庭中更基本、更重要的一种关系，它对青少年的社会认知、情感和社会行为的发展具有决定性的影响。本文通过对亲子关系的界定分析亲子关系对儿童社会性发展的三个方面影响，并提出建立良好亲子关系的方法。

关键词：亲子关系儿童社会性发展

【参考文献】

[3]我国学前儿童社会性发展研究中存在的问题

以上关于“儿童对亲子关系的认知研究”的全部内容了，想要了解更多亲子鉴定相关资讯，请继续关注安康生物。

引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。

在这样的家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动

性、自我控制、信心、探索性等方面发展较好。

2

、专制型。父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少。对孩

子过多地干预和禁止，对子女态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重

孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足，不支持子女的爱好兴趣，

更不允许孩子对父母的决定和规则有不同的表示。

这类家庭中培养的孩子或是变得顺从、缺乏生气，创造性受到压

抑，无主动性、情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧

虑，退缩，怀疑；或是变得自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后

言行不一。

3

、放任型。父母对孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，宠爱

娇惯；

或是消极的，

不关心，

不信任，

缺乏交谈，

忽视他们的要求；

或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或任其自然发展。

这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小

怯懦，蛮横胡闹，自私自利，没有礼貌，清高孤傲，自命不凡，害怕

⑴ 权威型：高控制、高反应

父母对子女实行高控制，反过来又能接受子女的想法和意见，并且积极鼓励子女与父母对话，子女也能接受父母的意见。结果以父母的权威控制为核心。这类孩子有社会责任感，心理健康。

⑵ 专制型：高控制、低反应

家长对孩子进行严格控制管理，力图使孩子的行为与家长的目标一致，不采纳孩子的任何意见和想法。这类孩子自信不足，依赖性高。与父母关系不良，有逆反心理。

⑶ 宽容型：低控制、高反应

父母对孩子宽松、宠爱，很少用权威或规则来管束孩子，经常用说服、说理的方法教育孩子。这类孩子缺乏一种积极的责任感，自我约束低，父母难以控制，甚至出现孩子对父母态度不好的情况。

⑷ 放任型：低控制、低反应

父母对孩子的成长、教育不闻不问，无精力、无能力教育孩子，对孩子冷漠，缺乏养育孩子的积极性。这类孩子表现为多动、意志，自控能力差，易成为问题儿童。

亲子关系类型通常指的是亲子关系的表现形式，亲子关系的表现形式对儿童的发展有促进生长发育、促进心理健康、增强免疫力、增强情感安全感、促进大脑发育等影响。

1、促进生长发育

儿童时期是人体生长发育的关键时期，在此期间父母的陪伴对儿童的成长有着重要的作用。父母的行为方式对儿童的生长发育有着重要的影响作用，如父母在儿童小时候给予良好的引导，让儿童保持良好的情绪，并且多带儿童到户外进行体育锻炼，可以促进生长激素的分泌，从而促进儿童的生长发育。

2、促进心理健康

3、增强免疫力

4、增强情感安全感

亲子关系中的父母可以给儿童提供充足的安全感，从而减少儿童的恐惧心理，增强儿童的情感安全感。

5、促进大脑发育

儿童时期是大脑发育的关键时期，对大脑的发育有着重要的作用。父母在日常生活中可以多吃一些核桃、花生、牛奶等食物，可以促进大脑发育，同时还可以多进行一些亲子活动，如亲子阅读、亲子游戏等，可以促进大脑发育。

以上关于“儿童亲子关系类型”的全部内容了，想要了解更多亲子鉴定相关资讯，请继续关注安康生物。

亲子关系调查报告今日社会形态，已由农业社会进入工业社会，工商繁荣，带给社会正面的肯定，相对亦衍生许多负面影响，学生在今日五光十色，多元化环境中所接受、所感染的比成年人容易，对身心的影响也比成年人为大。从小到大，我们在家庭中成长及茁壮，有了家，使我们获得了亲情的滋润，体验到温暖与包容，家是社会与国家的基础，有了幸福的家庭才有幸福的国家，但随着时代的变迁，家庭传统伦理观念日趋瓦解，传统家庭教育功能也日趋式微，于是青少年犯罪不断提升，亲子关系也出不穷，令人引以为忧。往昔，父母爱子女而管教子女，希望他们将来成龙成凤，多按成人行为规范为标准，当时学校只为少数人而设，教师教导学生，也以传道、授业、解惑单向要求学生，青少年在行为表现上，则多能遵从成人的指导，循规蹈矩，努力实现成人对他们的期望，而今社会开放，教育发达，学校教育改变，力求配合学生需要施教，一般家庭也普遍重视子女教育，使他们受到更多、更好的学校教育。然而，令人困惑的是，青少年问题及亲子关系并未因教育普及而减少，相反的，青少年行为偏差及亲子关系冲突反而有增无减，形成这种矛盾现象的原因是什么是家庭管教不当是学校教育失败或是社会教育不良因素这种错综复杂因素中，比较持平又让大家能接受的理由是「种因于家庭，显现于学校，恶化于社会」家庭教育对个人的影响既早且深，因此如何让父母能积极培育下一代，建立一个温馨和谐与民主的家庭环境与气氛，使父母与孩子快乐成长，为当前我们必须正视的主要课题。父母是孩子的个教师，称职的父母，不但要具有爱心，更要有教育理念及知能，在善意的基础上，激发孩子正向发展，乐观进取，同时要有良性互动的亲子关系，了解孩子、关心孩子、扶持孩子，随时吸收新知，增进教养孩子效果，进而建立一个相互悦纳、和谐、幸福的家庭。

随着年龄的增进，孩子逐渐有自己的主张、见解，但却未必与父母的想法相同，在父母的眼中，孩子永远是孩子，现代父母必须了解孩子的想法，进行良好的沟通，以避免产生亲子冲突。

一．亲子间冲突的原因：

（一）亲子间较容易因观念及作法的差异起充冲突，如一般家长希望孩子在放学后，要先做功课、练琴才可以玩耍，但孩子却希望能先有半小时玩的时间之后再做功课、练琴，冲突就自然发生，若父母能征求孩子的意见，让他们先选择自己作业时间，偶而提醒孩子，岂不皆大欢喜。

（二）两代之间若站在各自立场，坚持己见，常使亲子关系陷入僵局；换言之，缺乏相互思考彼此的立场，也是引起亲子冲突的一大原因，如父母只注重孩子课业重于一切，只要功课好，其它的无所谓，即使做错什么事也较可以通融，但在孩子心目中除了功课外，仍然有许多他关心、想做的事，再如孩子交朋友是父母认为不好的，则未经关照即阻止交往，但孩子却有他一套交朋友的方式与想法，诸如此类不胜枚举，父母常说：「我明明为了孩子好，孩子怎样不领情」，类似的情况常发生在许多家庭中。

（三）管教子女方法，未能随孩子成长做适度的调整。一个人的人格发展，必须经过幼儿期、儿童期、青春期、青少年期、青年期、成年期等阶段逐渐发展而成，一般而言，幼儿期是亲子冲突纷争更少的一个阶段，随着年龄的增长，亲子冲突逐渐增多以中小学为例：1儿童期、小学阶段：进入学校，子女有新的烦恼产生，学业、人际关系，而亲子关系面临新的考验是：子女已将崇拜的对象，由父母身上移开，而有新的信息、支持对象，如老师、同学，由于受同学影响，时有不同的家庭价值观的言论或行为产生，使父母深感威胁。2青春期、国中阶段：青春期由于生理的变化及子女介于大人、小孩的分界点，常使孩子有许多矛盾又不通情理的想法出现，而父母亲惊觉孩子一夕之间长高或言语上有更多的顶撞时，更无法了解这个看来像大人的孩子，该以什么眼光去看待时，在言语上举动上更容易产生纠纷。「做父母难为，做现代父母更难」，这是父母经常感叹的，由于时代变迁，很多价值观念也跟着改变，沿袭上一代养育子女的方式更要因时、因地、因事制宜，巧妙运用，相信对避免亲子冲突会有所改善。

二．如何处理亲子冲突：

如果父母用强制性的方法让孩子听话，初期可能会有效，但在孩子「心有未甘」的情况下，许多类似的状况还是一再重演，有些家庭他们在解决问题时常常是父母亲赢或常常孩子赢，也有些家庭，他们用特殊的方法，就是没有输赢的方法，当问题解决时，没有人输，大家都是赢家了。

（1）双赢策略与方法：

基本上「没有输赢」的方法有六个步骤：

步骤一、找出问题（冲突原因）开家庭会议，讨论内容具体，有特定主题，每个人都有说话的机会，尊重他人的发言权。

步骤二、思考各种解决的办法，用脑力激荡法，每人至少想出一个解决办法，不管办法可行与否，不能批评别人的意见。

步骤三、评估并讨论这些解决办法之可行性。

步骤四、选择一个解决的办法，这个办法必须是每个人都赞同才行。

步骤五、决定行动的计划，如何去执行需要做些什么事谁去执行都可能要一一列出。

步骤六、执行，而且事后检讨。若发现执行后困难重重或根本行不通，再依上述步骤从新来过，周而复始，一直到大家皆大欢喜为止。

（3）软性的处理方式：父母心中感到生气时，稍微留几分钟或深呼吸，让自己的情绪纾解一下，冷静下来，不要情绪的话语，且就事论事不翻旧帐，不做人身攻击。

（4）父母子女双方要勇于承认错误，谁不对就该道歉：一方面让孩子知道，父母也是人，也有喜、怒、哀、乐的情绪，父母做错事勇于道歉，给孩子一个良好的身教示范，另方面也培养孩子负责任的态度。

良好亲子关系的要素有下列几点：

一．尊重：不论小孩年龄的大小，父母都应以独立个体的态度待之。

二．信任：父母要相信孩子有处理问题及分析判断的能力，父母可以从旁协助，但不是「取而代之」，如此孩子才有机会学习独立自主及为自己的决定负责。

三．关心但不干涉：孩子随年龄的增长，对父母的依赖会逐年递减，有时为了弥补那种「失落感」和「被需要」的感觉，父母会付出更多的呵护与关心。但也容易造成孩子有被干涉、被束缚的感觉，若双方的互动是彼此关心不干涉对方，让彼此都有自己的自由空间。

四．享彼此之间的感受：彼此的感受是维系亲子关系的要件，也是了解的基础，许多无心的表现常会造成亲子间不必要的隔阂，妨碍正常互动过程，若能经由相互坦诚的感受，不但能够化解不必要的误解，更能促进彼此间的关系与默契。

五．培养孩子的价值观念：公平是孩子很重视的一种感受，上一代的价值观不一定是错的，但社会变迁，可能使上一代重视的价值观，变成下一代永远解不开的谜语。其实，塑造孩子价值观更好的方法莫过于以身作则，只要亲子关系良好，子女自然会模仿父母的行为举止与观念，但仍须孩子自己去做判断与选择，多提供孩子相关的信息，以「共同参与的问题解决」方式，和孩子讨论出他们的价值观，才是更有效的方法。

西方社会常将青少年阶段视为「与父母分离，成为独立个体」的重要时期，子女在这个阶段，由于生理与认知发展都逐渐趋于成熟，一方面不再那么依赖父母的照顾与保护，另方面又强烈需要建立独立的自我认同，因此青少年时期的亲子关系变化是很受重视的课题，很多研究文献指出青少年与父母的关系有亲密度减低，冲突增加的倾向。

每个父母都想克尽职责，做个好父母，提供孩子快乐的成长环境，但却不一定能达到此目的，家庭还是会发生一些不愉快的事情，子女顶撞父母，嫌父母唠叨，孩子在家里经常争吵不休，为了爱子心切，父母常做出他们不能做的事，说了他们不想说的话，结果适得其反，真是父母难为，可见父母管教子女只有爱心是不够的，还需要讲求方法，才能处理亲子间的冲突与不快，建立亲子之间的和谐关系。

当亲子关系面临冲突时，究竟应该迁就子女的意见，抑或子女顺从父母的看法汤麦士．哥顿博士在「父母效能训练」一书提出了化解冲突的「共同参与以解决问题」的方式，他建议父母对子女的态度要作根本上的改变，父母要学会「积极聆听」以及忠实的传达自己感受的技巧，当亲子间发生冲突时，父母能够不以权威的态度，心平气和的与孩子一起讨论，以找出一个能为双方共同接受的解决办法。如此既不需要牺牲任何一方，更不需要使用权威去强制执行，完全由双方坦诚相处，共同决定，如此不但可以发展孩子思考能力，也易于发觉真正的问题所在，此外因孩子参与作决定，也会自愿的实施双方所决定的解决方法，孕育孩子自律、自制的个性。

许多专家学者在提出亲子沟通时，必然提出：父母双方应受适当的训练。

父母角色需要学习。父母有教育子女的权利，但也有接受再教育的义务。

所以有些父母坦白承认「做父母要学的，跟儿女一样多，让我们一起来学」这是促进家庭和谐的步。诚然父母可以学习沟通的技巧，来改善彼此间或亲子间的关系，但是仍需以爱为出发点，无论父母或子女只要心存对彼此的爱，则凡事将抱持一种弹性和可谅解的态度，则亲子间的冲突、障碍将消弭于无形。

虽然社会上有一些少年辅导机构，中辍之家等，但是整体而言，政策的力量是相当薄弱的；此外，从数据上也可以知道，愿意接受辅导的年轻人的比例，也仅只有小部份，因此能够协助他们的更大力量，还是要依靠他们的家庭。

有许多家庭在对子女失望之余，以漠不关心或抛弃心态来面对，而社会对于这些人，也相对的采取隔离态

以上关于“亲子关系研究报告”的全部内容了，想要了解更多亲子鉴定相关资讯，请继续关注安康生物。

以上关于“10岁儿童亲子关系研究：揭秘家庭教育的关键”的全部内容了，想要了解更多亲子鉴定相关资讯，请继续关注本站